Studi Fenomenologi Pengalaman Hidup Siswa Dalam Menghadapi Kecemasan Belajar Matematika

Fattah Tansaguna Ramadhanu, Rizqih Amanda Putri, Idha Isnaningrum

Sari


Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang pengalaman sehari-hari siswa yang mengalami kecemasan belajar matematika. Ini mencakup identifikasi jenis pengalaman, komponen penyebabnya, efek, dan metode untuk mengatasi masalah tersebut. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif yang melibatkan penyelidikan literatur yang berbasis fenomenologi. Data dikumpulkan melalui analisis tematik dari sejumlah artikel jurnal ilmiah yang relevan yang diterbitkan dalam sepuluh tahun terakhir. Hasil analisis menunjukkan bahwa ketakutan ujian, kegugupan saat menjawab, dan fenomena blank adalah tanda kecemasan. Kondisi ini utamanya disebabkan oleh pengalaman masa lalu yang tidak baik, pengajaran yang tidak memberikan dukungan, dan siswa yang tidak memahami konsep dasar. Hal ini berdampak besar pada motivasi belajar dan prestasi akademik. Namun, dengan bantuan kelompok, latihan teratur, dan dukungan sosial, siswa dapat mengatasi masalah ini. Jadi, kecemasan saat belajar matematika adalah fenomena kompleks yang memiliki banyak aspek. Oleh karena itu, sangat diperlukan pendekatan pembelajaran komprehensif yang suportif dan berpusat pada siswa untuk mereduksi kecemasan tersebut.

Teks Lengkap:

PDF

Referensi


Anwar, N., Vianda, N. H., Samosir, S., Labibah, S., & Putri, H. E. (2025). MENGURANGI KECEMASAN TERHADAP MATEMATIKA : STRATEGI PEMBELAJARAN EMOSIONAL DI SEKOLAH DASAR. https://doi.org/10.31004/jrpp.v8i4.54391

Jalal, N. M. (2020). Kecemasan Siswa pada Mata Pelajaran Matematika.

Juliyanti, A., & Pujiastuti, H. (2020). PENGARUH KECEMASAN MATEMATIS DAN KONSEP DIRI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA. https://doi.org/10.31000/prima.v4i2.2591

Khalimah, H., & Triyana, I. W. (2025). PENGARUH KECEMASAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MTS MIFTAHUL ULUM PEGANDEN. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v10i2.5838

Kharis, S. A. A., Mahin, N., Lubis, H., Zili, A. H. A., & Robiansyah, A. (2023). Kecemasan Matematika dan Permasalahannya dalam Pembelajaran Jarak Jauh. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.4735

Nurhabibah, F., & Yusup, Y. (2025). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar Ditinjau dari Kecemasan Belajar Siswa. https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i3.3847

Nurjanah, R., Aldila Afriansyah, E., Maryati, I., & Puji Luritawaty, I. (2025). ANALISIS TINGKAT KECEMASAN MATEMATIKA PADA SISWA SMP. SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA, 17(2), 666–676. https://doi.org/10.26618/r22g3538

Pitaloka, M. D., & Darmawan, P. (2025). Fenomenologi Math Anxiety pada Mahasiswa Pendidikan Matematika Sebagai Calon Guru Matematika. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 8(1), 471–481. https://doi.org/10.30605/proximal.v8i1.5475

Prasetyawan, E. (2018). Keefektifan pendekatan CTL dan discovery ditinjau dari prestasi, kemampuan berpikir kritis dan kecemasan matematika. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 168–180. https://doi.org/10.21831/pg.v13i2.21221

Rahmah, N. (2018). HAKIKAT PENDIDIKAN MATEMATIKA. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v1i2.88

Rahman, Z. H., & Setyaningsih, R. (2022). MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(2), 1620–1629. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i2.5139

Ramdani, Y., Syamsuri, S., & Pamungkas, A. S. (2022). KARAKTERISTIK KECEMASAN SISWA SMA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, 15(1), 58. https://doi.org/10.30870/jppm.v15i1.14015

Rotinsulu, D. Z., & Listiani, T. (2023). Peran Guru dalam Meminimalisir Penggunaan Aplikasi Instan PhotoMath di Kelas Matematika. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 5(5), 1864–1876. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i5.4864

Safitri, D. D., Sakarti, H., & Rahmawati, D. (2025). STRATEGI MENGATASI KECEMASAN MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS IX SMP DI KETAPANG.

Sari, E. F., Trisnani, N., & Nugraheni, N. (2022). MATHEMATICS ANXIETY MAHASISWA PGSD DALAM PERKULIAHAN DARING MELALUI ELENA. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 2813–2822. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.5907

Siagian, S. S., Mujib, A., & Zahari, C. L. (2022). Analisis Tingkat Kecemasan Matematika dalam Pembentukan Konsep Image Siswa. https://doi.org/10.24114/paradikma.v15i1.34569

Soesanto, R. H., Dirgantoro, K. P. S., & Priyanti, N. (2022). Indonesian students’ perceptions towards AI-based learning in mathematics. Journal on Mathematics Education, 13(3), 531–548. https://doi.org/10.22342/jme.v13i3.pp531-548

Wahyuni, I., Fazri, A., Zuhro, A. K., & Hasanah, U. (2023). ANALYSIS OF STUDENTS’ MATHEMATICAL CRITICAL THINKING SKILLS WITH A REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) APPROACH TO TWO-VARIABLE LINEAR EQUATION SYSTEM MATERIAL: ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA SISWA DENGAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL. MaPan, 11(2), 337–352. https://doi.org/10.24252/mapan.2023v11n2a9

Widyastuti, R. T., & Airlanda, G. S. (2021). Efektivitas Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1120–1129. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.896

Zahra, N., & Haerudin. (2023). Analisis Tingkat Kecemasan Matematis Siswa Madrasah Aliyah. https://doi.org/10.24114/jfi.v2i1


Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.